2025年助听器验配师每日一练《二级》1月16日专为备考2025年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、可以在电脑上调试的助听器是

• A：手动数字助听器
• B：模拟线路助听器
• C：全数字编程助听器
• D：斯达克助听器

答 案：C

2、通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声

• A：助听器的最大声输出
• B：助听器频率
• C：助听器增益
• D：助听器功能
• E：助听器声压级

答 案：A

3、在常用的降噪技术中，窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近2ms。

4、美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的，由（）组成，采用指认图片的封闭式测试。

• A：50个单音节词
• B：50个双音节词
• C：80个单音节词
• D：100个双音节词
• E：120个双音节词

答 案：A

解 析：美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的，由50个单音节词组成，采用指认图片的封闭式测试。

5、OSPL90代表的意思是：

• A：输入声压级为90db时的输出声压级
• B：输入90db时的满档声增益
• C：输出入为60db时的输出声压级为90db
• D：当输入声压级小于90db时，输出的声压级不再相应增大
• E：助听器的声输出能力

答 案：A

6、在助听器主要技术参数中，（）是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。

• A：饱和声压级
• B：满挡声增益
• C：等效输入噪声级
• D：谐波失真
• E：额定电源电流消耗

答 案：E

解 析：额定电源电流消耗是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。

7、病历档案管理的内容包括，归档、整理、保管和

• A：教育宣传
• B：利用
• C：修改
• D：完善
• E：统计

答 案：B

8、低频增益曲线的频率范围在( ）

• A：250~1000Hz
• B：2500~6000Hz
• C：250~6000Hz
• D：1000~2500Hz
• E：250~9000Hz

答 案：A

多选题

1、下列关于耳声发射来源于耳蜗的叙述，正确的有()。

• A：耳声发射的反应阈值可以低于主观听阈，且与突触传递无关
• B：用化学药剂阻断或切断第Ⅷ颅神经，此时声刺激不能引出神经反应，但仍可记录到耳声发射
• C：耳毒性药物、强噪声、缺氧以及传染病等导致耳蜗受损的因素，均可影响耳声发射
• D：诱发性耳声发射具有频率离散现象，即耳声发射的频率越高潜伏期越短
• E：外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降

答 案：ABCDE

解 析：耳声发射来源于耳蜗：①耳声发射的反应阈值可低于主观听阈，是一种神经前反应，而且与突触传递无关。②用化学药剂阻断或切断第Ⅷ颅神经，此时声刺激不能引出神经反应，但仍可记录到耳声发射。③耳毒性药物、强噪声、缺氧以及传染病等导致耳蜗受损的因素，均可影响耳声发射。④诱发性耳声发射具有频率离散现象，即耳声发射的频率越高潜伏期越短。⑤外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降。

2、关于背景噪声环境下的听觉功能评估目的，下列选项中叙述正确的是()。

• A：评价听觉言语交流的能力
• B：了解中枢听功能
• C：预估人工耳蜗植入效果
• D：判断脑损伤
• E：选配和评价助听器等助听装置

答 案：ABCE

解 析：背景噪声环境下的听觉功能评估目的主要包括：①判断听力损伤;②评价听觉言语交流的能力;③了解中枢听功能;④评价听力康复的效果和为实施听力康复方案提供参考;⑤选配和评价助听器等助听装置;⑥预估人工耳蜗植入效果。

3、下列关于语音均衡式声母识别及韵母识别的说法，正确的有()。

• A：语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致
• B：语音均衡评估使用孙喜斌教授研发的“聋儿听觉言语评估词表”中的韵母识别和声母识别进行
• C：“聋儿听觉言语评估词表”以幼儿“学说话”及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，以听说复述(开放式测试)或听话识图(封闭项测试)两种方法之一进行测试
• D：“聋儿听觉言语评估词表”配有测试用CD光盘及两盘供听觉学习用的VCD，既适合于幼儿的言语测听，又适用于聋儿佩戴助听器后的助听效果评估
• E：韵母识别“鼻-白-拔”中，如果让听障者找出“拔”，则“拔”为目标词，“鼻”和“白”则为陪衬词

答 案：ABCDE

解 析：语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致。语音均衡评估使用孙喜斌教授研发的“聋儿听觉言语评估词表”中的韵母识别和声母识别进行。该词表以幼儿“学说话”及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，以听说复述(开放式测试)或听话识图(封闭项测试)两种方法之一进行测试。“聋儿听觉言语评估词表”配有测试用CD光盘及两盘供听觉学习用的VCD，既适合于幼儿的言语测听，又适用于聋儿佩戴助听器后的助听效果评估。当一个词表作为测试词时，另两个则作为陪衬词。例如韵母识别“鼻-白-拔”中，如果让听障者找出“拔”，则“拔”为目标词，“鼻”和“白”则为陪衬词。

4、在背景噪声中选择性听取测试方法中，声场言语听觉评估的工作准备包括()。

• A：确定参考测试点位置和测试者位置
• B：将录音机或CD机通过外接连接于听力计
• C：检查声级计工作状态
• D：通过连接听力计的扬声器给测试音
• E：通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置

答 案：ABDE

解 析：声场言语听觉评估的工作准备包括：①确定参考测试点位置和测试者位置。②将录音机或CD机通过外接连接于听力计。③通过连接听力计的扬声器给测试音。④通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置。

5、在助听器选配实习指导实践中，关于听障人士分析能力要求的叙述，正确的有()。

• A：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料
• B：要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划
• C：了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平
• D：听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求
• E：教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归

答 案：ABCDE

解 析：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料。要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划。了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平。听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求。教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归。

6、在助听器验配师培训计划编制工作程序中，模拟操作主要从()几方面来检查整个培训计划的合理性。

• A：每个培训知识点所需时间，是否符合培训计划，安排是否合理
• B：培训方式是否合理，所选择的方式是否适合此次培训
• C：涉及分组培训时，分组是否可行，人员安排是否合理及分组操作可行与否
• D：考试评估时间内容是否合理
• E：是否给予学员充分讨论和提问时间

答 案：ABCDE

解 析：模拟操作主要从以下几方面来检查整个培训计划的合理性：①每个培训知识点所需时间，是否符合培训计划，安排是否合理。②培训方式是否合理，所选择的方式是否适合此次培训。③涉及分组培训时，分组是否可行，人员安排是否合理及分组操作可行与否。④考试评估时间内容是否合理。⑤是否给予学员充分讨论和提问时间。

7、听觉功能分析项目实习带教的要求有()。

• A：要求学员能够分析耳镜检查结果
• B：要求学员能够根据听障者实际需求正确调节助听器各项参数
• C：要求学员能通过纯音听力图判断听力损失的类型及种类
• D：要求学员能够操作助听器性能测试仪器
• E：要求学员能根据转诊指标提出转诊建议

答 案：ACE

解 析：经过听觉功能分析项目实习，要求学员能够分析耳镜检查结果，能通过纯音听力图判断听力损失的类型及种类，能根据转诊指标提出转诊建议。