关于将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程的题目有哪些，“将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程”的答案是什么。

1、将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。

• A：布卢姆
• B：布鲁纳
• C：杜威
• D：桑代克

答 案：

2、（　　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

• A：泰勒
• B：
• C：桑代克
• D：
• E：斯金纳
• F：
• G：杜威

答 案：

3、从传播的角度来看，英雄模范人物对企业文化的传播具有（）的作用。

• A：具体化
• B：品质化
• C：规范化
• D：形象化

答 案：

4、中国哲学是伦理型的，哲学体系的核心是伦理道德学说，宇宙的本体是伦理道德的形而上的实体，哲学的理性是（）的实践理性

• A：规范化
• B：道德化
• C：应用化
• D：具体化

答 案：

5、查办腐败案件以上级纪委领导为主，目的就是实现纪律检查工作双重领导体制（），实质是要推动落实好党风廉政建设主体责任和监督责任。

• A：具体化程序化制度化
• B：正常化长效化制度化
• C：规范化常态化长效化
• D：具体化正常化长效化

答 案：

6、态度可以比较准确地预测行为的情况是（ ）

• A：将“其他因素”的影响最小化
• B：将态度指向具体行为
• C：遇事三思而行
• D：观察个体的独特行为
• E：基于稳定的直接经验的态度

答 案：

7、不属于职业道德特征的是（ ）。

• A：与人们的职业活动相联系
• B：具有明显的连续性
• C：规范化
• D：具体化
• E：多样化

答 案：

8、（）的特点在于从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程，使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

• A：隐性课程
• B：学科课程
• C：基础型课程
• D：活动课程

答 案：

9、管理循环是一个科学的管理工作程序，具体可划分8个工作步骤。分析产生质量问题各种原因的工作步骤属于（）

• A：检查阶段的具体化
• B：计划阶段的具体化
• C：执行阶段的具体化
• D：处理阶段的具体化

答 案：

10、把公共关系工作人员对组织形象的具体调查分析的过程和结果称为（）

• A：公共关系的具体化
• B：组织形象的具体化
• C：调查研究的具体化
• D：组织目标的具体化

答 案：B

11、教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化（）

答 案：

12、财政政策的基本特征是（　）

• A：财政理论的具体化、规范化
• B：财政理论指导财政实践的中间环节
• C：主观指导和客观规律的统一
• D：稳定性与变动性的统一
• E：财政实践经验的原则化

答 案：

13、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（　　）。

• A：学科课程
• B：
• C：活动课程
• D：
• E：分科课程
• F：
• G：综合课程

答 案：

14、对工作分析内容进行规范化、结构化、分解化与具体化的处理过程被称为工作分析内容标准化（）

答 案：

15、直接经验和间接经验的关系是（）。

• A：第一性和第二性的关系
• B：认识的源和流的关系
• C：主观和客观的关系
• D：反映和被反映的关系

答 案：

16、强调以直接经验为主的课程的典型表现形式是()。

• A：综合课程
• B：活动课程
• C：学科课程
• D：潜在课程

答 案：

17、分科课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。()

答 案：

18、主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）

• A：学科课程
• B：活动课程
• C：分科课程
• D：综合课程

答 案：

19、直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

• A：必修课与选修课
• B：学科课程与活动课程
• C：学科课程与综合课程
• D：显性课程与潜在课程

答 案：B

20、间接经验与直接经验的关系反映到课程类型上主要表现为（）的关系。  

• A：学科课程与活动课程
• B：学科课程与综合课程
• C：显性课程与隐性课程
• D：选修课程与必修课程

答 案：