关于提出认知发现理论的题目有哪些，“提出认知发现理论”的答案是什么。

1、“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

• A：认知发现理论
• B：认知接受理论
• C：认知目的理论
• D：认知建构理论

答 案：

2、关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　)

• A：认知发现理论
• B：认知同化理论
• C：认知建构理论
• D：顿悟学习理论

答 案：

3、学习的认知理论中提出了意义接受理论（）

• A：布鲁纳
• B：奥苏伯尔
• C：马斯洛
• D：罗杰斯

答 案：

4、认知资源理论的提出者是（　　）

• A：谢夫林
• B：布鲁德本特
• C：特瑞斯曼
• D：卡尼曼

答 案：D

5、班杜拉提出的认知理论是（ ）

• A：操作性条件反射理论
• B：认知建构理论
• C：社会认知理论
• D：认知结构理论

答 案：

6、认知失调理论是由（）提出的

• A：费斯廷格
• B：海德
• C：凯尔曼
• D：谢里夫

答 案：

7、在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。

• A：桑代克
• B：贾德
• C：奥苏伯尔
• D：安德森

答 案：

8、提出认知行为矫正理论的是（）

• A：斯金纳
• B：巴甫洛夫
• C：班杜
• D：贝克

答 案：

9、认知发展理论——发生认识论是()提出的。

• A：格赛尔
• B：华生
• C：班杜拉
• D：皮亚杰

答 案：

10、认知结构迁移理论的提出者是（　　）。

• A：桑代克            
• B：贾德
• C：奥苏伯尔        
• D：布鲁纳

答 案：

11、认知结构迁移理论的提出者是（ ）。

• A：桑代克
• B：贾德
• C：奥苏伯尔
• D：布鲁纳

答 案：

12、奥苏贝尔的学习理论是（）

• A：发现学习理论
• B：社会学习理论
• C：观察学习理论
• D：认知接受学习理论

答 案：D

13、认知发现学习理论的创立者是（　　）

• A：桑代克
• B：华生
• C：斯金纳
• D：布鲁纳

答 案：

14、认知发展理论中的发生认识论是（）提出的

• A：格赛尔
• B：华生
• C：班杜拉
• D：皮亚杰

答 案：

15、提出认知迁移理论的心理学家是（）

• A：苛勒
• B：布鲁纳和奥苏伯尔
• C：贾德
• D：桑代克

答 案：

16、“依从性”即患者的行为依照医嘱的执行程度，它以()为理论依据，该理论相信人类所有行为都是学习得来的，当患者有意愿（主观）改变行为并且改变行为获得良好效果时，就容易消除不良行为。

• A：认知-行为理论
• B：心理-社会理论
• C：心理-认知理论
• D：认知-心理理论

答 案：

17、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力 称为（ ）。

• A：元认知
• B：道德认知
• C：心理理论
• D：认知理论

答 案：

18、下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）

• A：强调形成学习结构
• B：具备适当的知识基础
• C：具有有意义学习的心向
• D：有意义接受学习

答 案：A

19、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

答 案：(P158~165)布鲁纳认知发现学习理论的基本观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程，而不是机械地把特定反应与特定刺激联系起来的过程。学习者不是被动的反应者，学习是主动地对进入感官的信息进行加工，以形成认知结构的过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。布鲁纳认为，儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少对刺激依赖的过程。儿童的认知发展要从动作再现表征阶段，发展到肖像再现表征阶段，最后达到符合再现表征阶段。(3)重视学习过程。布鲁纳认为重要的不在于铭记多少事实，而在于获取知识的过程。教师不必告诉学生现成的规则、概念，而要让学生参与归纳的过程去发现这些规则。(4)强调形成学习结构。布鲁纳认为，强调结构(学生原有经验和教材的组织)能使学生较易理解原理原：则，易于记忆和产生迁移。(5)强调直觉思维的重要性。布鲁纳指出在发现、发明、解决问题的过程中，常常是先由直觉思维“猜测”出正确的答案，然后由分析思维去检验与证明的。所以，应注意发展学生的直觉思维能力。(6)强调内部动机的重要性。布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发是对于所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机。(7)强调基础学科的早期学习。布鲁纳认为，只要把有关知识转变成适合于各个年龄阶段儿童的认知方式(动作表征、肖像表征、符号表征)的形式，并采取一定的教法，就可把自然科学与社会科学的基本概念教给儿童，使其对学习早有准备。只要设计出这样的教学形式，任何年龄阶段的学生都能掌握各门学科的基本结构。(8)强调信息提取。布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。因为学生在贮存信息的同时，必须在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。学生亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆具有最好的效果。(9)提倡发现学习。发现学习是以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。布鲁纳认为发现学习有以下几点作用：发挥智力潜力；使外部奖励向内部动机转移；通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；帮助信息的保持和探索。

解 析：(P158~165)布鲁纳认知发现学习理论的基本观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程，而不是机械地把特定反应与特定刺激联系起来的过程。学习者不是被动的反应者，学习是主动地对进入感官的信息进行加工，以形成认知结构的过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。布鲁纳认为，儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少对刺激依赖的过程。儿童的认知发展要从动作再现表征阶段，发展到肖像再现表征阶段，最后达到符合再现表征阶段。(3)重视学习过程。布鲁纳认为重要的不在于铭记多少事实，而在于获取知识的过程。教师不必告诉学生现成的规则、概念，而要让学生参与归纳的过程去发现这些规则。(4)强调形成学习结构。布鲁纳认为，强调结构(学生原有经验和教材的组织)能使学生较易理解原理原：则，易于记忆和产生迁移。(5)强调直觉思维的重要性。布鲁纳指出在发现、发明、解决问题的过程中，常常是先由直觉思维“猜测”出正确的答案，然后由分析思维去检验与证明的。所以，应注意发展学生的直觉思维能力。(6)强调内部动机的重要性。布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发是对于所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机。(7)强调基础学科的早期学习。布鲁纳认为，只要把有关知识转变成适合于各个年龄阶段儿童的认知方式(动作表征、肖像表征、符号表征)的形式，并采取一定的教法，就可把自然科学与社会科学的基本概念教给儿童，使其对学习早有准备。只要设计出这样的教学形式，任何年龄阶段的学生都能掌握各门学科的基本结构。(8)强调信息提取。布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。因为学生在贮存信息的同时，必须在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。学生亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆具有最好的效果。(9)提倡发现学习。发现学习是以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。布鲁纳认为发现学习有以下几点作用：发挥智力潜力；使外部奖励向内部动机转移；通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；帮助信息的保持和探索。

20、 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）

• A：华生的认知发展理论
• B：皮亚杰的认知发展理论
• C：班杜拉的认知发展理论
• D：斯金纳的认知发展理论

答 案：