2025年高职单招每日一练《教育类(中职)》5月27日专为备考2025年教育类(中职)考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

判断题

1、教育对社会发展只有正向功能，没有负向功能。（ ）

答 案：错

解 析：教育对社会发展既有正向功能，如促进社会进步、提高人口素质等；也可能存在负向功能，如当教育内容脱离社会实际、教育方法不当等情况时，可能会阻碍社会发展。

2、教师发现幼儿之间发生冲突，应该立刻把冲突双方分开，而不考虑原因。（ ）

答 案：错

解 析：教师应先了解冲突原因，再采取合适的方式解决，直接分开可能会让幼儿感到委屈，也不利于幼儿解决问题能力的培养。

3、我国幼儿教育目的强调身心和谐发展，所以身体和心理发展要平均用力，不能有侧重。（ ）

答 案：错

单选题

1、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。

• A：名称
• B：明度
• C：色 调
• D：饱和度

答 案：A

解 析：
幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。

2、幼儿注意的转移能力差，教师在组织教学应注意（ ）

• A：用多种方式引起幼儿的兴趣
• B：运用语言指导，让幼儿明确活动的目的
• C：可以随意的摆放教学具
• D：集中活动的时间尽量长一些

答 案：A

解 析：正确答案是A. 用多种方式引起幼儿的兴趣。幼儿的注意力转移能力较差，他们往往很难长时间集中注意力。因此，在组织教学时，教师应该通过多样化的方式来引起幼儿的兴趣，例如使用生动有趣的教具、教学游戏等，以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度和学习积极性。运用语言指导，让幼儿明确活动的目的也是重要的，但更多关注的是引起幼儿的兴趣。可以随意的摆放教学具和集中活动的时间尽量长一些并不是直接与幼儿的注意力转移能力相关的因素。

3、关于攻击性行为的特点，下列说法（ ）项不正确。

• A：攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
• B：惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
• C：父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
• D：惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

答 案：D

解 析：惩罚并非一定是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

多选题

1、教师公正的内容主要有（ ）

• A：坚持真理
• B：秉公办事
• C：合理变通
• D：奖罚分明

答 案：ABD

解 析：教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育 和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正 是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的 公平。教师公正的内容主要有坚持真理、秉公办事、奖罚 分明。

2、《中小学班主任工作条例》的制定有助于（ ）

• A：加强中小学班主任队伍建设
• B：发挥班主任在中小学教育中的重要作用
• C：提高中小学教育教学质量
• D：减轻班主任的工作负担

答 案：ABC

解 析：条例的制定有助于加强班主任队伍建设，明确班主任的地位和职责，发挥其在中小学教育中的重要作用，从而提高教育教学质量。但条例主要目的不是减轻班主任工作负担，实际上班主任仍承担着较多责任。

3、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（  ）

• A：初级职务
• B：特级职务
• C：中级职务 
• D：高级职务

答 案：ACD

主观题

1、试述情绪对幼儿交往发展的作用。

答 案：情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。 儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。 成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。 情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。 情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。

解 析：　情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。　　儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。　　成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。　　情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。　　情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。　　对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。