2025年高职单招每日一练《教育类(中职)》4月25日专为备考2025年教育类(中职)考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

判断题

1、儿童心理年龄特征是指该年龄阶段的每个儿童都具有的心理特征。（ ）

答 案：错

解 析：错误，儿童心理年龄特征指的是在某个年龄段，大多数儿童都表现出的心理特征，但并不是每个儿童都具备相同的心理特征，因为每个儿童的发展进程是独特的，有些儿童可能会在某些方面表现出早熟或者滞后。

2、 团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的.（ ）

答 案：错

3、杜威的 “学校即社会” 理念就是把学校变成一个小社会，让儿童模拟社会生活。（ ）

答 案：错

解 析：杜威的 “学校即社会” 理念不仅仅是让儿童模拟社会生活，而是让学校成为一个小型的社会，学校中的一切都具有社会生活的特征，儿童在学校中体验真实的社会生活过程。

单选题

1、人体的结构和功能的基本单位是（ ）。

• A：细胞
• B：组织
• C：器官
• D：系统

答 案：A

2、幼儿在社交方面（ ），幼儿园教师要注重培养幼儿的社交技能。

• A：已经具备成熟的社交能力
• B：开始有社交意识，但技能缺乏
• C：不需要社交互动
• D：只和家人有社交关系

答 案：B

解 析：幼儿开始有社交意识，但在社交技能方面还比较缺乏，如分享、合作、解决冲突等技能都需要逐步培养。幼儿园教师通过组织各种社交活动，引导幼儿学会与同伴交往。幼儿不具备成熟的社交能力，是需要社交互动的，并且他们的社交关系不只是和家人。

3、培养幼儿良好的洗手习惯，教师应（ ）

• A：只在幼儿饭前便后提醒洗手
• B：随时提醒幼儿洗手
• C：让幼儿自己决定是否洗手
• D：忽视幼儿的洗手问题

答 案：B

解 析：教师应随时提醒幼儿洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。只在饭前便后提醒不够全面，让幼儿自己决定和忽视洗手问题都不利于幼儿健康。

多选题

1、幼儿教育的社会公共性体现在（ ）。

• A： 由社会公共资源支持
• B：为提高国民素质服务
• C：对社会发展具有重要意义
• D：由政府统一管理

答 案：ABC

解 析：1.由社会公共资源支持：例如政府的财政投入、社区资源的共享等，体现了社会对幼儿教育的支持。 2.为提高国民素质服务：幼儿教育是基础教育的开端，对国民素质的提高有着长远的影响。 3.对社会发展具有重要意义：包括促进社会文化传承、为未来社会培养人才等。虽然政府在幼儿教育中有管理和引导作用，但并非完全统一管理，还有私立幼儿园等多种办学形式存在一定的自主管理，所以 D 选项错误。

2、幼儿膳食应遵循的原则有（ ）。

• A：营养均衡
• B：食物多样
• C：适量适度
• D：色香味俱佳

答 案：ABCD

解 析：幼儿膳食要营养均衡满足身体需求；食物多样保证各种营养摄入；适量适度避免过度或不足；色香味俱佳提高幼儿食欲。

3、班主任工作在学生全面发展中的作用包括（ ）

• A：促进学生思想道德发展
• B：推动学生学业进步
• C：关注学生身心健康
• D：引导学生良好行为习惯养成

答 案：ABCD

解 析：班主任在学生全面发展的各个方面都有作用，包括思想道德、学业、身心和行为习惯等方面。通过思想教育促进思想道德发展，教学管理推动学业进步，日常关怀关注身心健康，班级管理引导行为习惯养成。

主观题

1、试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消 极影响的原因。

答 案：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会 制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是 最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指 父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一 起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄 弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村 留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。 影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空” 状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。

解 析：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会 制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是 最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指 父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一 起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄 弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村 留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。 影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空” 状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。